Tina Obermayr, BA MA

Forschungsschwerpunkte

Theoretische und (bildungs)philosophische Grundlagenfragen der Inklusiven Pädagogik
(Leib)phänomenologisch orientierte Bildungsforschung
Schmerz und Schmerzbegleitung als Themen- und Aufgabengebiet der Inklusiven Pädagogik
Dialog als (intersubjektiver) Erfahrungsraum bildender Verhältnisse
Responsive Lehrer*innen(aus)bildung

Tätigkeitsbereiche

Forschung im Rahmen des eigenen Dissertationsvorhabens
Forschung im Bereich der genannten Schwerpunkte
Vortrags- und Vernetzungstätigkeit(en) im Kontext der angeführten Themengebiete

Wissenschaftliches Profil

Curriulum Vitae deutsch (PDF)

Publikationen

Obermayr T. Rezension von: Stommel, Theresa: Bildung und Staunen. Eine bildungsphilosophische Perspektive im Kontext geistiger und schwerer Behinderung. Bielefeld: transcript Verlag 2023. Erziehungswissenschaftliche Revue. 2024 Mai 7;EWR 23 (2024)(Nr. 2).

Obermayr T. Dem chronischen Schmerz die (Schul-)Türen öffnen: Zur Bedeutung achtsamkeitsbasierter und körpersensibler Praxen im Umgang mit dem oftmals Unsichtbaren. SchulVerwaltung aktuell Österreich. Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. 2024;12(2).

Obermayr T, Sowinetz MC. Shared (Hi)stories of (Invisible) Living in the In-Between? Experiences of and Perspectives on Being, Becoming and Remaining a Teacher in Austria. in Krause S, Proyer M, Kremsner G, Hrsg., The Making of Teachers in the Age of Migration: Critical Perspectives on the Politics of Education for Refugees, Immigrants and Minorities. Bloomsbury Academic. 2023. S. 67-82

Müller N, Obermayr T, Paudel F, Hager B, Doblmair M , Kleinlein EV et al. Reading Inclusion – (Um-)Wege durch das Labyrinth des Inklusionsbegriffs. in Hoffmann M, Hoffmann T, Pfahl L, Rasell M, Richter H, Seebo R, Sonntag M, Wagner J, Hrsg., Raum. Macht. Inklusion.: Inklusive Räume erforschen und entwickeln. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. 2023

Obermayr T, Hackl J, Hashemi S, Alyouzbashi K, Proyer M. Mit anderen Augen sehen: Umgang mit Diskriminierungs- und Ausgrenzungserfahrungen beim Berufs(wieder)einstieg im Lichte des Wiener (Re-)Qualifizierungsmodells. in Wojciechowicz AA, Vock M, Gonzalez Olivo D, Rüdiger M, Hrsg., Wie gelingt der berufliche Einstieg von geflüchteten und migrierten Lehrkräften in Deutschland?: Theoretische und konzeptionelle Überlegungen, Erfahrungen und Handlungsbedarfe. Beltz Verlag. 2022. S. 348 - 361

Obermayr T. Zeit zum Verweilen: Zur Möglichkeit bildender Sinnhorizonte im (chronisch) schmerzenden Jetzt. Menschen. Zeitschrift für gemeinsames Leben, Lernen und Arbeiten. 2022 Dez;45(6):61-65.

Proyer M, Pellech C, Obermayr T, Kremsner G, Schmoelz A. 'First and foremost, we are teachers, not refugees': Requalification measures for internationally trained teachers affected by forced migration. European Educational Research Journal. 2022 Mär;21(2):278-292. Epub 2021 Jan 27. doi: 10.1177/1474904121989473

Kremsner G, Hackl J, Obermayr T, Pellech C, Stanišić J, Proyer M. Bildung und Berufseinstieg für Lehrer*innen mit Fluchterfahrung – Ebenen der (Nicht)Anerkennung und Ausgrenzung. in Leonhardt N, Kruschel R, Schuppener S, Hauser M, Hrsg., Menschenrechte im interdisziplinären Diskurs: Perspektiven auf Diskriminierungsstrukturen und pädagogische Handlungsmöglichkeiten. 1 Aufl. Beltz Juventa. 2022. S. 186-199

Obermayr T, Stanišić J. Die Sprache als Lehrer*in (wieder-)finden: Lehrkräfte mit Fluchterfahrung am Weg zurück in den Ursprungsberuf. in Vetter E, Lange D, Wegner A, Hrsg., Europa denken, kommunizieren und erfahren: Herausforderungen einer teilhabegerechten Europabildung. Frankfurt: Wochenschau Verlag. 2021. S. 322–343. (Wochenschau Wissenschaft).

Kleinlein EV , Möhlen LK, Obermayr T. Abgestempelt – und nun? Zum Zusammenhang von Heterogenität, Diagnostik und Inklusion in der Schule: Subjektive Erfahrungswelt(en) und inklusive Schule (Tina Obermayr); Die Diagnose SPF und inklusive Schule (Lisa-Katharina Möhlen); Neuorientierung der Diagnostik für die inklusive Schule (Eva Kleinlein). Polis aktuell. 2021 Jul;(7/2021):7 – 8.

Obermayr T, Subasi Singh S, Kremsner G, Koenig O, Proyer M. Revisiting vulnerabilities – Auswirkungen der Pandemie auf die (Re)Konstruktion von Vulnerabilität*en im Kontext von Bildung. in Krause S, Breinbauer IM, Proyer M, Hrsg., Corona bewegt – auch die Bildungswissenschaft. Bildungswissenschaftliche Reflexionen aus Anlass einer Pandemie. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. 2021. S. 137 - 152

Kansteiner K, Schneider A, Terhart H, Frantik P, Bakkar A, Krieg S et al.. IO4 - Teacher education and (Re-)Qualification in the Context of Teacher Migration. An Interview Study on Experiences and Expectations in four European Programmes for (Recently) Immigrated and Refugee Teachers 2021.

Frantik P, Terhart H, Kansteiner K, Krieg S, Bakkar A, Dam E et al.. IO5 - Evaluation Report of the Participatory Approach in R/EQUAL and the Partner Programmes 2021.

Consortium of the R/EQUAL Partner Programmes, Proyer M, Obermayr T. Initiating Programmes for (Recently) Immigrated and Refugee Teachers in Europe: A Guideline for Higher Education Institutions 2021.

Terhart H, Frantik P, Bakkar A, Krieg S, Proyer M, Kieffer N et al.. IO3 - Method Toolbox “Heterogeneity in Schools and Higher Education in Europe”: Teaching and Learning Methods for Programmes for (Recently) Immigrated and Refugee Teachers in Higher Education 2020.

Bodström H, Käck A, Linné T, Malm S, Obeid K, Arshinak M et al.. IO2 - Teaching and Learning in Multilingual Contexts in Programmes for Internationally Trained Teachers in Europe 2020.

Kremsner G, Proyer M, Schmölz A, Deiß H, Möhlen LK, Hofmann S et al. Das Forschungsprojekt "Qualifizierung von Lehrkräften mit Fluchthintergrund". in Kremsner G, Proyer M, Biewer G, Hrsg., Inklusion von Lehrkräften nach der Flucht.: Über universitäre Ausbildung zum beruflichen Wiedereinstieg.. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. 2020. S. 46-92

Kremsner G, Proyer M, Obermayr T. Die Ausgangslage und die Einrichtung des Zertifikatskurses "Bildungswissenschaftliche Grundlagen für Lehrkräfte mit Fluchthintergrund". in Kremsner G, Proyer M, Biewer G, Hrsg., Inklusion von Lehrkräften nach der Flucht.: Über universitäre Ausbildung zum beruflichen Wiedereinstieg.. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. 2020. S. 17-45

Vorträge

Vom (chronischen) Schmerz ergriffen. Eine phänomenologisch-(inklusions-)pädagogische Erkundung

Tina Obermayr

Phänomenologisches Forschungskolloquium mit Ursula Stinkes

Vortragsreihe, Kolloquium, Vortrag

4.10.2024 - 4.10.2024

Tina Obermayr, BA MA

Forschungsschwerpunkte

Tätigkeitsbereiche

Wissenschaftliches Profil

Publikationen

Vorträge

Vom (chronischen) Schmerz ergriffen. Eine phänomenologisch-(inklusions-)pädagogische Erkundung

Suchbewegungen. Phänomenologisch-pädagogische Annäherungen an Erfahrungskontexte im (chronischen) Schmerz

Zartbesaitet? Zu brüchigen Widerstandskräften und versteckten Chancen ihrer Bejahung im Lichte des Chronisch-Schmerzenden

Chronic Pain As a Shared Experience?

Die Schwere des (Un)Erträglichen mittragen. Eine dialog-phänomenologisch fundierte Neubetrachtung von Schmerz(begleitung) im Kontext Inklusiver Pädagogik

Carrying the Heaviness of the (Un)Bearable: A Dialogue-Phenomenologically Based Reconsideration of Pain (Accompaniment) in the Context of Inclusive Education

VDP Summer School 2023

NAAPE 2023 (North American Association for Philosophy and Education) (Veranstaltung)

Das Recht auf (chronischen) Schmerz? Ein inklusionspädagogisches Plädoyer für die Anerkennung leiblich-mentaler Fragilität und den Abbau disziplinärer Berührungsängste

NAAPE 2022 (North American Association for Philosophy and Education) (Veranstaltung)

Zur Krise des Wehtuns. Über die Notwendigkeit, im Kontext inklusiver Pädagogik über Schmerz nachzudenken

Im Labyrinth der Begriffe. Zu den komplexen Spiel-Räumen der Inklusion (Forschungswerkstatt)

Paths of Transition in Education – (Re-)qualification of (Recently) Immigrated and Refugee Teachers in Europe and Beyond

... (and) what comes next? Future Perspectives of Internationally Trained Teachers in Austria

Teacher shortage revisited – Internationally trained teachers amidst structures of de-qualification

R/EQUAL: Multiplier Event 2020

Die Sprache als Lehrer*in wiederfinden – Lehrkräfte mit Fluchthintergrund in Österreich